Учитель уміє та знає...

Перелік ключових компетентностей, визначений українськими педагогами

1. Уміння вчитись передбачає, що:

• учень сам визначає мету діяльності або приймає учителеву;
• проявляє зацікавленість навчанням, докладає вольових зусиль;
• організовує свою працю для досягнення результату;
•  відбирає або знаходить потрібні знання, способи для розв’зання задачі;
• виконує в певній послідовності сенсорні, розумові або практичні дії, прийоми, операції;
•  усвідомлює свою діяльність і прагне її вдосконалити;
• має уміння й навички самоконтролю та самооцінки.

2. Соціальна компетентність передбачає такі здатності:

•    аналізувати механізми функціонування соціальних інститутів суспільства, визначаючи в них власне місце, та проектувати стратегії свого життя з урахуванням інтересів і потреб різних соціальних груп;
•       продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді, виконувати різні ролі й функції в колективі проявляти ініціативу, підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими;
•   застосовувати технології трансформації та конструктивного розв’язання конфліктів, досягнення консенсусу, брати на себе відповідальність за прийняті рішення та їх виконання;
•   спільно визначати цілі діяльності, планувати, розробляти й реалізувати соціальні проекти і стратегії індивідуальних та колективних дій;
•     визначати мету комунікації, застосовувати ефективні стратегії спілкування залежно від ситуації, вміти емоційно налаштуватися на спілкування з іншим.

3. Загальнокультурна компетентність дозволяє особистості:

•   аналізувати й оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової науки і культури, орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного українського суспільства;
•     застосовувати засоби й технології інтеркультурної взаємодії;
•    знати рідну й іноземні мови, застосовувати навички мовлення та норми відповідної мовної культури, інтерактивно використовувати рідну й іноземні мови, символіку та тексти;
•   застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему індивідуальних, національних і загальнолюдських цінностей, для розроблення й реалізації стратегій і моделей поведінки та кар’єри;
•    опанувати моделі толерантної поведінки та стратегії конструктивної діяльності в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між народами, різноманітності світу й людської цивілізації.

4. Здоров’язберігаюча компетентність.

Життєві навички (компетентності, що сприяють здоровому способові життя.

4.1. Життєві навички, що сприяють фізичному здоров’ю:

  4.1.1. Навички раціонального харчування;

  4.1.2. Навички рухової активності;

  4.1.3. Санітарно-гігієнічні навички;

  4.1.4. Режим праці та відпочинку.

 4.2. Життєві навички, що сприяють соціальному здоров’ю:

  4.2.1. Навички ефективного спілкування:

•  уміння слухати;
• уміння чітко висловлювати свої думки;
•  уміння відкрито виражати свої почуття, без тривоги та звинувачень;
•   володіння невербальною мовою (жести, міміка, інтонація тощо);
•  адекватна реакція на критику;
•  уміння просити про послугу або допомогу.

  4.2.2. Навички співчуття:

• уміння розуміти почуття, потреби і проблеми інших людей; уміння висловити це розуміння;
• уміння зважити на почуття інших людей;
•   уміння допомагати та підтримувати.

  4.2.3. Навички розв’язування конфліктів:

• уміння розрізняти конфлікти поглядів і конфлікти інтереси;
• уміння розв’язувати конфлікти поглядів на основі толерантності;
•  уміння розв’язувати конфлікти інтересів за допомогою конструктивних переговорів.

  4.2.4. Навички поведінки в умовах тиску, погроз, дискримінацій:

•  навички впевненої (адекватної) поведінки, зокрема й застережливих дій щодо ВІЛ-СНІДу;
• уміння розрізняти прояви дискримінації, зокрема щодо людей з особливими потребами, ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД;
• уміння обстоювати свою позицію та відмовлятися від небажаних пропозицій, зокрема й пов’язаних із залученням до куріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин;
•  уміння уникати небезпечних ситуацій і діяти при загрозі насилля.

  4.2.5. Навички спільної діяльності та співробітництва:

•  уміння бути “членом команди”;
• уміння визнавати внесок інших у спільну роботу;
•  уміння адекватно оцінювати свої здібності та свій внесок у спільну діяльність.

4.3. Життєві навички, що сприяють духовному та психічному здоров’ю:

  4.3.1. Самоусвідомлення та самооцінка:

•  уміння усвідомлювати власну унікальність;
• позитивне ставлення до себе., інших людей, до життєвих перспектив;
• адекватна самооцінка: уміння реально оцінювати свої здібності й можливості, а також адекватно сприймати оцінки інших людей.

  4.3.2. Аналіз проблем і прийняття рішень:

• уміння визначати суть проблеми та причини її виникнення;
• здатність сформулювати декілька варіантів розв’язання проблеми;
• уміння передбачати наслідки кожного з варіантів для себе та інших людей;
• уміння оцінювати реальність кожного варіанта, враховуючи власні можливості та життєві обставини;
•  здатність вибирати оптимальні рішення.

  4.3.3. Визначення життєвих цілей та програм: