Рольова гра «Вибори»

Рольова гра «Вибори» 

(на прикладі виборів Президента класу)

 Мета: 

• пояснити термін «демократія» через проведення виборів; поглибити, систематизувати, закріпити знання учнів щодо порядку проведення виборів в державі; розкрити основні положення Закону України «Про вибори Президента України»;
• сформува­ти навички правомірної поведінки та свідомих дій громадянина-виборця; розвивати вміння учнів працювати з нормативно-правовими актами, використовувати їх на практиці; критично мислити; працювати в колективі;
• сприяти виробленню свідомого ставлення до виборів та значимості особистої участі у них; виховувати активну громадянську позицію, лідерські якості.

Тип уроку: формування практичних навичок.

Форма уроку: рольова гра.

Структура уроку:

1.Організаційний момент.

2.Систематизація знань учнів в рольовій грі «Вибори».

3.Підсумки уроку.

   Навчально-методичне забезпечення: обладнана до дня виборів виборча дільниця (шкільний кабінет), кабіна для таємного голо­сування, бюлетені, список виборців, протоколи, урна для голосування.

Учитель уміє та знає...

Перелік ключових компетентностей, визначений українськими педагогами

1. Уміння вчитись передбачає, що:

• учень сам визначає мету діяльності або приймає учителеву;
• проявляє зацікавленість навчанням, докладає вольових зусиль;
• організовує свою працю для досягнення результату;
•  відбирає або знаходить потрібні знання, способи для розв’зання задачі;
• виконує в певній послідовності сенсорні, розумові або практичні дії, прийоми, операції;
•  усвідомлює свою діяльність і прагне її вдосконалити;
• має уміння й навички самоконтролю та самооцінки.

Перелік ключових компетентностей

Перелік ключових компетентностей, визначений українськими педагогами

1. Уміння вчитись передбачає, що:

• учень сам визначає мету діяльності або приймає учителеву;
• проявляє зацікавленість навчанням, докладає вольових зусиль;
• організовує свою працю для досягнення результату;
•  відбирає або знаходить потрібні знання, способи для розв’зання задачі;
• виконує в певній послідовності сенсорні, розумові або практичні дії, прийоми, операції;
•  усвідомлює свою діяльність і прагне її вдосконалити;
• має уміння й навички самоконтролю та самооцінки.

Презентації

Відеоматеріали

Європейська конвенція з прав людини

Дітям про Конвенцію ООН про права дитини та Конвенцію ООН про права інвалідів

Конвенція ООН про права дитини

Лутковська про насильства в сім'ї

Приклади порушень прав людини в роботі міліції

Навчальне співробітництво вчителя та учнів (робота в групах)

Сучасний урок неможливо уявити без використання новітніх технологій, які здатні зацікавити сучасного школяра, зробити процес навчання більш різноманітним та ефективним.

Найбільш ефективними формами організації навчальної діяльності виявилася робота в групах. Групи на уроці — це добровільні об'єднання учнів, що мають подібні позиції стосовно проблем, обговорю­ваних у ході уроку.

Взаємодія вчителів і учнів

Взаємодія вчителів і учнів. Методичні прийоми щодо організації міжособового спілкування

Ефективне викладання навчальної програми залежить від відкритості спілкування учасників. Уміння виступати з ключовими ідеями, показати учням, що висловлені думки вам зрозумілі, вчасно і тактовно виправити неточності в їх твердженні – у цьому полягає завдання справжнього вчителя. Назвемо п’ять методичних прийомів для вироблення умінь міжособового спілкування, застосування яких допоможе вчителеві досягти ефективного спілкування учасників. до них належать: слухання, відтворення, роз’яснення, опитування та наведення прикладів.

Безсловесне спілкування

Зрозуміти, що учні засвоїли матеріал, можна через так зване «безсловесне спілкування» з ними. Якщо вчитель розуміється на різних сигналах тіла, це може допомогти йому ставитися до своїх учнів з більшим розумінням.

Мова тіла, або безсловесне спілкування, включає в себе вираз обличчя, контакти через погляд, позу, жести і фізичний вигляд. Якщо ви як учитель почуваєтеся непевно щодо розпізнавання цих сигналів на уроці, скористайтеся такими спостереженнями:

• Якщо руки складені вільно, без напруження, а пальці переплетені, учень почуває себе спокійно і впевнено.
• Якщо ж  руки зціплені, або міцно стискують парту і тремтять, то учень відчуває занепокоєння або страх. Якщо він прикриває рукою обличчя, то він у такий спосіб захищає себе від учителя або від того, хто питає.
• Якщо голова учня нахилена, це означає, що учень дуже уважно слухає. Якщо він тримає голову високо піднятою, це є ознакою того, що він відтворює інформацію.
• Якщо існує зоровий контакт між учителем і учнем, то це означає, що учень зосереджений і зацікавлений.
• Якщо очі учня широко розкриті – він задоволений ходом бесіди.
• Якщо учень насупився або дивиться скоса, він відчуває певний дискомфорт у класі.
• Якщо учень потирає свій ніс. Посмикує себе за вуха або волосся – це сигнал того, що він не зовсім розуміє вчителя.
• Якщо учень знизує плечима, це означає його байдужість.
• Якщо руки учня складені навхрест на грудях, це означає, що він блокує вхідну інформацію або намагається захистити себе.
• Якщо тіло учня знаходиться в розслабленому стані, це є свідчення його неуважності. 

Конспект уроку, 9-5 клас

Конспект уроку з теми «Ти людина, значить, маєш права»

Життя громадян в демократичній державі

Мета: 

• познайомити учнів з формами народовладдя; сформувати уявлення про демократію, самоврядування та форми участі громадян у житті держави, про діяльність дитячих і громадських організацій в Україні та в Калуші;
• формувати розуміння важливості участі громадян у розв’язанні загальнодержавних питань та питань місцевого значення демократичним шляхом як основи громадянського суспільства; досліджувати та практикувати демократичні процеси у житті школи, класу; спонукати учнів до активного мислення, аргументовано доводити свою власну думку; 
• виховувати в учнів активну громадянську позицію, повагу до демократії, органів державної влади та місцевого самоврядування.

         Тип уроку: комбінований.

Навчально-методичне забезпечення: Наровлянський О.Д., Правознавство (практичний курс): Підручн. для 9 кл. загальоосвіт. навч. закл. – К.: Грамота, 2009. – 216 с.; Конституція: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. - К. : Преса України, 1997. - 64 с.; ЗакониУкраїни «Про громадські об’єднання», «Про місцеве самоврядування», «Про молодіжні та дитячі громадські організації»; схема «Форми народовладдя»; роздатковий матеріал (завдання групам); відеоролики про спільноти «Українську Молодь Христові» та «Молодий Рух».

Додаткова література:

Дмитрієв A. L, Шепель А. О. Порівняльне правознавство / Відп. ред. В. Н. Денисов. – К.: Юстініан, 2003. - 184 с.

Правознавство: Навчальний посібник / Авт.-упор. О.Л. Копиленко, Ю.І. Римаренко, Л.І. Мозговий та ін. – К.: «ВД «Професіонал», 2007. – 400 с.

Олімпіади з правознавства / Авт.-упор. І.І. Котюк, І.М., Рибак, Т.М. Філіпенко. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 384 с.

Конспект уроку, 9-4 клас

Конспект уроку з теми «Ти людина, значить, маєш права»

Конституційні права, свободи та обов'язки громадян України

Мета:

• ознайомити з основними правами і свободами людини та громадянина, розкрити юридичний зміст окремих конституційних прав і свобод; сформувати в учнів уявлення про взаємозв’язок та взаємообумовленість прав та свобод особи та громадянина та їхнє закріплення у Конституції України;
• формувати розуміння важливості для людини і громадянина конституційних прав і свобод та обов’язків; аналізувати правові ситуації щодо дотримання чи порушення конституційних прав і свобод людини; формувати навички опрацювання і практичного використання нормативних актів, пояснювати їх юридичний зміст; спонукати учнів до активного мислення, аргументовано доводити свою власну думку;
• виховувати в учнів активну громадянську позицію, прагнення відстоювати та захищати свої конституційні права і свободи, гідно виконувати свої обов’язки.

Тип уроку: комбінований.

Навчально-методичне забезпечення: Наровлянський О.Д., Правознавство (практичний курс): Підручн. для 9 кл. загальоосвіт. навч. закл. – К.: Грамота, 2009. – 216 с., Конституція: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. - К. : Преса України, 1997. - 64 с., схема «Класифікація прав людини», таблиця «Конституційні права людини, роздатковий матеріал (додаток 1).

Додаткова література:

Дмитрієв A. L, Шепель А. О. Порівняльне правознавство / Відп. ред. В. Н. Денисов. – К.: Юстініан, 2003. - 184 с.

Правознавство: Навчальний посібник / Авт.-упор. О.Л. Копиленко, Ю.І. Римаренко, Л.І. Мозговий та ін. – К.: «ВД «Професіонал», 2007. – 400 с.

Олімпіади з правознавства / Авт.-упор. І.І. Котюк, І.М., Рибак, Т.М. Філіпенко. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 384 с.

Конспект уроку, 9-3 клас

Конспект уроку з теми «Ти людина, значить, маєш права»

Право на освіту

Мета:

· познайомити учнів з основними нормативно-пра­вовими актами в галузі освіти; розкрити принципи, на яких ґрунтується освіта в Україні; охарактеризувати навчальні заклади, в яких можна здобути середню освіту, їх відмінності; розповісти про учасників навчально-виховного процессу, їхні права та обов’язки; 

· формувати розуміння важливості для побудови громадянського суспільства людей освітчених та національносвідомих; формувати навички опрацювання і практичного використання нормативних актів, наводити приклади навчальних закладів, в яких можна здобути середню і вищу освіту; розповідати про їх відмінності; називати учасників навчально-виховного процесу; спонукати учнів до активного мислення, аргументовано доводити свою власну  думку та розв’язувати правові ситуації, пов’язані з правами та обов’язками учасників навчально-виховного процесу;

· виховувати в учнів повагу до навчання, формувати в них бажання бути активними учасниками учнівського та громадського самоврядування.

Тип уроку: комбінований.

Навчально-методичне забезпечення: Наровлянський О.Д., Правознавство (практичний курс): Підручн. для 9 кл. загальоосвіт. навч. закл. – К.: Грамота, 2009. – 216 с.; Конституція: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. - К. : Преса України, 1997. - 64 с.; Закон України «Про освіту»; схеми «Принципи освіти в Україні», «Система освіти в Україні», «Форми освіти», таблиця «Правовий статус навчальних закладів»

Додаткова література:

Дмитрієв A. L, Шепель А. О. Порівняльне правознавство / Відп. ред. В. Н. Денисов. – К.: Юстініан, 2003. - 184 с.

Правознавство: Навчальний посібник / Авт.-упор. О.Л. Копиленко, Ю.І. Римаренко, Л.І. Мозговий та ін. – К.: «ВД «Професіонал», 2007. – 400 с.

Олімпіади з правознавства / Авт.-упор. І.І. Котюк, І.М., Рибак, Т.М. Філіпенко. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 384 с.

Конспект уроку, 9-2 клас

Конспект уроку з теми «Ти людина, значить, маєш права»

Громадянство України

Мета:

·       розкрити зміст понять «громадянин», «громадянство», «іноземець», ознайомити учнів з основними нормами Закону України «Про громадянство України», з’ясувати підстави набуття й припинення громадянства України;

·       формувати навички опрацювання і практичного використання нормативних актів, розвивати вміння тлумачити поняття «громадянин», «громадянство», «іноземець», спонукати учнів до активного мислення, аргументовано доводити свою власну  думку, розв’язувати правові ситуації;

·       виховувати громадянську культуру в учнів, гордість за свою державу, належність до українського громадянства.

Тип уроку: комбінований.

Навчально-методичне забезпечення: Наровлянський О.Д., Правознавство (практичний курс): Підручн. для 9 кл. загальоосвіт. навч. закл. – К.:  Грамота, 2009. – 216 с.; Конституція: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. - К. : Преса України, 1997. - 64 с.; Закон України «Про громадянство України» (витяг); мультимедійна презентація «Громадянство України»; таблиця «Людина-особа-громадянин»; схема «Громадянство України»; роздатковий матеріал (завдання правового практикуму про доцільність подвійного громадянства).

Додаткова література:

Дмитрієв A. L, Шепель А. О. Порівняльне правознавство / Відп. ред. В. Н. Денисов. – К.: Юстініан, 2003. - 184 с.

Правознавство: Навчальний посібник / Авт.-упор. О.Л. Копиленко, Ю.І. Римаренко, Л.І. Мозговий та ін. – К.: «ВД «Професіонал», 2007. – 400 с.

Олімпіади з правознавства / Авт.-упор. І.І. Котюк, І.М., Рибак, Т.М. Філіпенко. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 384 с.

Конспект уроку, 9-1 клас

Права і свободи людини

Мета:

·      ознайомити учнів з поняттями «права і свободи людини», їх класифікацією, основними етапами розвитку та міжнародними документами з прав людини і прав дитини; розкрити особливу роль прав і свобод людини у відносинах людини й держави та значення захисту прав людини в громадянському суспільстві;

·      розвивати вміння тлумачити поняття «права і свободи людини», характеризувати види прав і свобод людини і наводити їх приклади; аналізувати зміст окремих статей Загальної декларації прав людини, Конвенціїї ООН про права дитини; спонукати учнів до активного мислення, аргументовано доводити свою власну думку, працювати в групі;

·      виховувати повагу до прав людини, розуміння необхідності їх дотримання та захисту законним шляхом; виховувати повагу до Законів України та любов до Батьківщини; формувати  активну громадянську позицію.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Навчально-методичне забезпечення: Наровлянський О.Д., Правознавство (практичний курс): Підручн. для 9 кл. загальоосвіт. навч. закл. – К.:  Грамота, 2009. – 216 с., Конституція: Прийнята на п'ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. - К. : Преса України, 1997. - 64 с., Загальна декларація прав людини (витяг), Конвенція ООН про права дитини (витяг), схема «Види прав людини», роздатковий матеріал (пам’ятка «Куди можна звернутися, коли порушено права дитини»).

Додаткова література:

Дмитрієв A. L, Шепель А. О. Порівняльне правознавство / Відп. ред. В. Н. Денисов. – К.: Юстініан, 2003. - 184 с.

Правознавство: Навчальний посібник / Авт.-упор. О.Л. Копиленко, Ю.І. Римаренко, Л.І. Мозговий та ін. – К.: «ВД «Професіонал», 2007. – 400 с.

Олімпіади з правознавства / Авт.-упор. І.І. Котюк, І.М., Рибак, Т.М. Філіпенко. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 384 с.